| FLAUTA TRAVESERA | |
| PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE FLAUTA: | UNAI OTEGUI AGUIRREBENGOA |
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| CLARINETE | |
| PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE CLARINETE: | DIEGO JIMÉNEZ JIMÉNEZ |
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| SAXOFÓN |  |
| PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE SAXOFÓN: | SILVIA JIMÉNEZ RIESCO |
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Obtuvo su titulo Medio de
profesora de saxofón en el Conservatorio Superior de Música
"Pablo Sarasate" de Pamplona.
También imparte clases en la academia Xambela de Mendillorri y forma parte de la Bandas Jovenes de Villafranca y Marcilla y la Banda de la Escuela Municipal de Música de Peralta. Obtuvo diversos diplomas por cursos realizados con profesores como: Francisco Martínez, Antonio Felipe, Claude Delangle, Vicent David... |
| TROMPETA |  |
| PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE TROMPA: | RAMIRO MEDIAVILLA FERNÁNDEZ |
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| TUBA Y BOMBARDINO | |
| PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE TROMPA: | VÍCTOR DE ANDRÉS MUTILVA |
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Dispone de los títulos de
profesor de Tuba y Bombardino por el Conservatorio Superior de Vitoria
(Jesús Guridi) y del "Pablo Sarasate" de Pamplona.
Asimismo dispone del título de Trombón de Varas por el Conservatorio "Pablo Sarasate" de Pamplona y Certificado de Aptitud Pedagógica por la Universidad de la Rioja. Dispone de varios cursos de perfeccionamiento con profesores como: Ricardo Casero, Daniel Lasalle, Simeón Galduf y Baltasar Perelló... |
| TUBA | |
| PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE TUBA: | |
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| TROMPA | |
| PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE TROMPA: | EVA PEÑA HERNÁNDEZ |
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| BOMBARDINO | |
| PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE BOMBARDINO: | FÉLIX ZULAICA ABAURRE |
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METODOLOGÍA
(PLAN PEDAGÓGICO) INSTRUMENTOS DE VIENTO MADERA.
OBJETIVOS
La enseñanza de instrumentos de viento madera en el grado elemental
tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades
siguientes:
a)
Controlar el aire mediante la respiración diafragmática
y los músculos que forman la embocadura, de manera que posibilite una
correcta emisión, atinación, articulación y frecsibilidad del sonido.
b)
Saber utilizar los reflejos de precisión necesarios para corregir
de forma automática la afinación de las notas y la calidad del sonido.
c)
Conocer las características y posibilidades sonoras del
instrumento, y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto de
la interpretación individual como de conjunto.
d)
Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control
permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad
sonora.
e)
Emitir un sonido estable en toda la extensión del instrumento,
empezando a utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar color y
expresión a la interpretación musical.
f)
Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder
rebajarlas para su correcto funcionamiento (instrumentos de lengüeta doble).
g)
Interpretar un repertorio básico integrado por obras de
diferentes épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
CONTENIDOS
a)
Ejercicios de respiración con y sin instrumento (notas
tenidas controlando la afinación, calidad del sonido y dosificación del aire)
b)
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable
para la obtención de una buena calidad de sonido.
c)
Práctica de escalas e intervalos (terceras, cuartas) controlando
la emisión del aire en diferentes articulaciones.
d)
Emisión del sonido en relación con las diversas dinámicas y
alturas.
e)
Desarrollo de la flexibilidad en los altos, articulaciones,
trinos, etc...
d)
Práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar
la afinación, el ajuste y precisión rítmica.
e)
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
f)
Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
g)
Lectura a vista de obras o
fragmentos sencillos.
h)
Iniciación a la comprensión de las escrituras musicales en sus
distintos niveles -motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc...-, para
llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente
intuitiva.
i)
Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios,
estudios y obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo
conjunto de la capacidad musical técnica del alumno.
METODOLOGÍA (PLAN PEDAGÓGICO) INSTRUMENTOS DE VIENTO METAL.
OBJETIVOS
La enseñanza de instrumentos de viento metal, en el grado elemental,
tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades
siguientes:
a)
Controlar el aire mediante la respiración
diafragmática
y los músculos que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta
emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
b)
Saber utilizar los reflejos de precisión
necesarios
para corregir de forma automática la afinación de las notas y la calidad del
sonido.
c)
Conocer las características y posibilidades
sonoras
del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto
en la interpretación individual como de conjunto.
d)
Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el
control
permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad
sonora.
e)
Interpretar un repertorio básico integrado por
obras
representativas de diferentes estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
CONTENIDOS
a)
Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo
de la capacidad pulmonar.
b)
Fortalecimiento de los músculos faciales.
c)
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la
obtención para una buena calidad de sonido.
d)
Estudios de emisión de sonido.
e)
Principios básicos de la digitación.
f)
Práctica de las distintas articulaciones.
g)
Trabajo de la dinámica.
h)
Desarrollo de la flexibilidad de los labios, con la práctica de
intervalos ligados y con posiciones fijas.
i)
Estudio de la boquilla.
j)
Utilización de instrumentos afines, que por tamaño faciliten el
posterior aprendizaje de la tuba o el trombón
(bombardino o trombón de pistones) o de la trompeta
(cornetín o corneta de pistones).
k)
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
l)
Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
m)
Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
n)
Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus
distintos niveles -motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc...- para
llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente
intuitiva.
o)
Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de
ejercicios, estudios y obras de repertorio que se consideren útiles para el
desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.